綜合下文，上海倉儲物流服務(wù)配送公司新形勢下的智慧物流成為勢不可擋的發(fā)展潮流，中職院校在制定物流人才培養(yǎng)計劃時要充分結(jié)合智慧物流的背景，在上海倉儲物流服務(wù)配送公司實務(wù)課程的教學(xué)過程中，教師要嚴格遵循智慧物流的新知識、新要求，去調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強學(xué)生未來踏入企業(yè)、融入社會的競爭力，培養(yǎng)智能技術(shù)與理論知識兼?zhèn)涞膹?fù)合型物流人才。

 一.基于智慧物流新知識，創(chuàng)新教學(xué)模式
在上海倉儲物流服務(wù)配送公司的背景下，中職物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論輕實操、脫離社會發(fā)展趨勢的方式，中職教師要緊密聯(lián)系“智慧物流”的要求，促進智慧倉儲、智慧配送課程體系的實施，打造新穎的物流課堂。同時，中職教師要基于智慧物流的新知識，在原有的倉儲配送的供應(yīng)鏈理論基礎(chǔ)上，為學(xué)生補充無人倉儲管理、智能設(shè)施操作、智能倉儲管理、智能揀選與訂單處理等內(nèi)容，打開學(xué)生的知識視野，增進學(xué)生對智慧物流體系的了解，讓學(xué)生及時學(xué)到更多、更新的知識，從而使學(xué)生對倉儲與配送學(xué)習建立新的目標。例如，大數(shù)據(jù)支撐是智慧物流的一大特征，也是相比傳統(tǒng)物流的一大區(qū)別。中職教師在教學(xué)中要適當增添對大數(shù)據(jù)的了解與運用，教師可以為學(xué)生介紹大數(shù)據(jù)的運作過程，并列舉某具有代表性企業(yè)倉儲在大數(shù)據(jù)支撐下的智慧倉儲運轉(zhuǎn)狀況，將整個倉儲管理以可視化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生將上海倉儲物流服務(wù)配送公司背景下的智慧倉儲與傳統(tǒng)物流背景下的傳統(tǒng)倉儲進行對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧物流帶來了效率提升與庫存優(yōu)化。此外，教師還可以補充一些有關(guān)智慧倉儲、智慧配送環(huán)節(jié)中智能揀選機器人、智能庫存分析設(shè)備等儀器的操作，或是智能庫存管理、智能訂單處理系統(tǒng)的步驟。教師根據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展背景，在教會學(xué)生傳統(tǒng)的專業(yè)知識的前提下盡可能為學(xué)生提供新知識，既能夠打開學(xué)生的眼界，使其了解到物流管理行業(yè)的發(fā)展趨勢和重要性，又能夠豐富學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容，有利于其選擇更加適合自己的發(fā)展方向，增強學(xué)習的目的性。
 二.基于智慧物流新要求，教學(xué)緊密結(jié)合物流作業(yè)流程
上海倉儲物流服務(wù)配送公司的發(fā)展對物流管理課程以及物流人才都提出了新的要求，倉儲與配送實務(wù)作為中職物流服務(wù)與管理專業(yè)課程體系的重要組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)實訓(xùn)室不足點突出，與智慧物流背景下的無人化、智能化、自動化格格不入，顯然已難以滿足教學(xué)需要�；�于此，中職教師要以智慧物流新要求為基本遵循，改變機械化的倉儲作業(yè)教學(xué)模式，引入一系列智能操作系統(tǒng)與設(shè)備，讓倉儲與配送教學(xué)內(nèi)容跟上智慧物流發(fā)展的步伐，與實際的作業(yè)流程巧妙銜接起來，以增強學(xué)生的實操能力。例如，智能化是智慧物流的特點與優(yōu)勢之一，這是以機械化操作特點著稱的傳統(tǒng)物流無法達到的，基于智慧物流智能化的要求，中職教師應(yīng)致力于打造智慧物流實驗室，借助多媒體為學(xué)生播放一些先進的智能揀選設(shè)備，或是尋求當?shù)仄髽I(yè)資金支撐直接引入。比如 AGV 叉車、揀貨機器人，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)仄髽I(yè)的自動化立體倉庫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實而形象的智慧物流認知情境。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生布置智慧物流背景下的倉儲與配送任務(wù)，比如無人倉庫管理過程，包括無人倉庫的貨物入庫—在庫管理—出庫流程操作；智能揀選設(shè)備的操作原理及維修保養(yǎng)過程；智能訂單處理過程中訂單數(shù)據(jù)收集和分析方法，客戶需求分析過程；智能揀選的 VR 揀選和語音揀選設(shè)備操作等。中職教師可以為學(xué)生模擬情境，布置任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程與實際作業(yè)密切結(jié)合，從而加強學(xué)生智慧物流的意識，使學(xué)生在無形之中感受智能設(shè)備、信息技術(shù)與物流行業(yè)的融合。

 三.基于智慧物流新態(tài)勢，創(chuàng)建競賽活動增強實踐
上海倉儲物流服務(wù)配送公司的新態(tài)勢對學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力提出了更高的要求，為調(diào)動學(xué)生的積極性，使其了解更多的智慧物流發(fā)展趨勢，并鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，中職教師可以鼓勵學(xué)生多多參與競賽類活動。學(xué)生通過競賽比拼，一方面能夠點燃進行物流實踐的熱情，另一方面能夠接觸到相關(guān)的先進設(shè)備，在競賽活動中展開智慧物流背景下的實踐練習。例如，中職學(xué)�？梢远嘟M織課外實踐，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)等，為學(xué)生提供探尋智慧物流發(fā)展的機會與平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目活動中，參與比賽的學(xué)生通過團隊合作，能夠從多方面了解智慧物流背景下倉儲與配送環(huán)節(jié)發(fā)生的變化，乃至整個物流供應(yīng)鏈發(fā)生的變化。教師可以給予學(xué)生幫助，為其提供資料，講解實訓(xùn)設(shè)備的操作技巧，指導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試，發(fā)現(xiàn)上海倉儲物流服務(wù)配送公司背景下倉儲與配送的高效率實驗過程。
 四.基于智慧物流新標準，優(yōu)化課程考核形式
以往教學(xué)模式下的上海倉儲物流服務(wù)配送公司實務(wù)課程考核以學(xué)生對理論知識的掌握情況為主要評判依據(jù)，具有重結(jié)果輕過程的偏向，這與智慧物流的教學(xué)要求背道而馳�；�于此，中職教師應(yīng)基于智慧物流的新標準，重新調(diào)整課程考核內(nèi)容與形式，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，重視學(xué)生物流作業(yè)的整個過程而非只看重結(jié)果。例如，智慧物流背景下倉儲與配送教學(xué)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與實際作業(yè)的結(jié)合，在此要求下，教師應(yīng)將課程考核的過程比例上調(diào)，而將結(jié)果比例下調(diào)，并在這個過程中增加對學(xué)生團隊協(xié)作、作業(yè)質(zhì)量、行為態(tài)度以及考勤等評價標準。考核內(nèi)容也從以往的理論知識掌握轉(zhuǎn)向智能物流設(shè)備操作、數(shù)據(jù)分析、庫存動態(tài)優(yōu)化、智能揀選、訂單配送等實操性業(yè)務(wù)，合理分配分值，從整個過程去評判學(xué)生的課堂學(xué)習成果，使智慧物流的概念更加深入學(xué)生心中，為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)實習相一致的課內(nèi)學(xué)習環(huán)境，從而全面調(diào)動學(xué)生的參與興趣。